时光不语静待花开   探讨交流共促成长

——五台县东冶实验小学五年级数学教研活动纪实

 五台县东冶实验小学网讯：携一颗初心，探育人之道。转化学困生是提高教育教学质量的关键，更是全面贯彻教育方针，实现全面育人的重要保证。为切实做好学困生的转化工作，改进教育方法，提高育人艺术，创造良好的环境和氛围，5月9日上午，五年级数学教研组开展了以“如何转化后进生”为主题的数学教研活动。教导处相关领导参加了五年级数学集体教研活动。

本次教研活动由五年级数学教研组长侯彩霞老师组织，重点研讨后进生的转化策略。

薄文慧老师认为：辅导学困生，主要是抓课堂教学，要给予学困生特别关注，提供优先参与机会。在课堂教学中要重视让学困生发言，比如：新课一开始复习旧知时的发言机会，例题讲完后巩固练习题的发言机会以及复习课上的发言机会，都优先留给学困生。开始他们不举手或很少举手，回答时吞吞吐吐，声音很低，但在老师的鼓励下坚持一段时间后，他们逐渐会比较自觉地举手，而且发言时越来越爽快，声音也越来越响亮。

吕卫珍老师建议：给予学困生多一些关注，课堂上较简单的问题可以让学困生回答，让他们也能获得成功的体验。作业方面，多让他们做一些基础题，增强他们学习数学的自信心。优生带动学困生，一个优生带一个学困生，鼓励成绩优秀的学生帮扶学困生，与学困生分享他们的解题思路，实现共同进步。

刘艳丽老师认为：课堂中设计阶梯式练习题，既不妨碍优生的拨尖，又兼顾了学困生完成基本的学习任务。通过一些基础题，孩子们获得成功感，进而提高学生对数学学习的兴趣。

董凤丽老师认为：要做到因材施教，在平时的教学过程中多关注学困生，可以在座位上安排他们坐在前面，教师可以了解他们后进的原因，是不想学还是不会学，是知识缺陷还是习惯不良。如此，教师才能心中有数，对症下药。

范丽丽老师建议：利用课间时间了解后进生课堂知识掌握怎么样，并进行针对性的个别辅导。安排优生和后进生结对帮扶，以优带差，共同进步。课堂上创造机会，让学困生多表现，让他们多动脑、动口、动手，体验学数学的快乐，爱上数学课。对学困生的每一点进步都给予肯定，并鼓励其继续进取，让他们体验成功。

赵秀英老师认为：经常接近，了解他们，走进他们的内心世界，听取他们在学习中的困难和对老师授课的意见，这样做教师既能做到心中有数，以便因材施教、有的放矢，又能与他们沟通，增进师生情感，使他们毫无顾忌地发展自己的思维。

白焕香老师觉得：转化学困生要用爱去感化，用耐心去呵护，给学困生多创造良好的学习氛围和机会。采用多提问学困生，多板书给孩子们看，多面批他们的作业，多解决他们学习中存在的困惑。转化学困生不能急于求成，唯有用浓浓的爱长期关注和帮助他们。

侯彩霞老师提出：首先，要重视思想教育和关心他们，不要让差生感到自卑。其次对学困生的练习和作业进行面批面改，及时解决学生不懂、不会的问题。最后，面对学困生，对于难掌握的知识要多重复，让其经历“不会不懂——能动手做——熟练”的过程，不断提高学习能力和学习成绩。

最后，教导处杨冰蕊主任和胡艳丽主任对本次教研活动作了总结，并向每一位数学老师提出建议：课堂教学是主阵地，一定要向课堂40分钟要质量。小学数学基础差的孩子，一定要注重简单的基础练习，并进行归类训练。老师们要用爱心和耐心去引导转化学习有困难的孩子，积极引导学生进步，促进学生全面健康成长！

星光不问赶路人，时光不负有心人。既要有牵着蜗牛去散步的耐心，也要有静待花开的信心。五台县东冶实验小学的老师定会以爱为名，携手共促孩子们健康成长。只要用“心”教育，科学教育，这些迟开的花朵一定会更加绚丽，更加灿烂！