五台县东冶实验小学教育集团二年级数学教研活动纪实

聚焦新课标  践行新理念

——五台县东冶实验小学教育集团二年级数学教研活动纪实

 五台县东冶实验小学网讯：学之愈深、知之愈明、行之愈笃、研之愈远。为进一步提高数学教师的专业素养和创新能力，夯实教师驾驭课堂教学基本功，用新课程标准指导教师精准施教，促进教师专业发展。11月9日上午，分包年级领导张飞帆主任深入二年级教研组参加了学习新课标教研活动。本次教研活动由二年级数学教研组长白剑老师组织，重点研讨《数学课程标准》（2022年版）的课程性质、课程理念、课程目标。

首先，由主备人边秀峰老师解读《小学数学课程标准》。《新课标》的课程理念指明了五个方面，分别是确立核心素养导向的课程目标、设计体现结构化特征的课程内容、实施促进学生发展的教学活动、探索激励学习和改进教学的评价以及促进信息技术与数学课程融合。教师应围绕课程理念的所指，认真落实立德树人的根本任务，致力于实现义务教育阶段的培养目标，使得人人都能获得良好的数学教育，不同的人在数学上得到不同的发展，逐步形成适应终身发展需要的核心素养。

王辰老师认为：在以往的数学教学中，教师的作用往往就是"教"，把书本上的知识点灌输到学生的思想中，让他们在反复练习中掌握这些内容。而新课标则确立了学生在学习中的主体地位，以学生的发展为主。数学教学的重点的不再是以往的课本知识，而是学生的在学习时的一种体验。对于学习过程的注重使得学生在学习的时候更多的是从兴趣出发，学习变得主动并且更富有创造力和想象力。

白剑老师强调：上课要变"走教案"为 生成性课堂"。教学过程是一个极具变化的动态生成的过程，其间必然有许多非预期的因素。即便教师对学情考虑再充分，也有"无法预知"的场景发生。尤其当师生的主动性、积极性都充分发挥时，实际的教育过程远远要比预定的、计划中的过程生动、活泼、丰富得多。教师要利用好即时生成性因素，展示自己灵活的教学机智，不能牵着学生的鼻子"走教案"。要促成课堂教学的动态生成，教师要创造民主和谐的课堂教学氛围。

付兰妹老师觉得：新课标指出:“要关注学生学习的结果，更要关注他们的学习过程；要关注学生数学学习的水平，更要关注他们数学活动中所表现出来的情感与态度。”这就要求我们教师对学生的评价要全面、多元，多用激励性评语。要多一些宽容，少一些指责，允许学生犯错。我们必须清楚地认识到:评价要因人而异，帮其树立学好数学的信心。

杨泽丽老师指出：变"教师说"为"学生多说"。教学中教师要鼓励、引导学生在感性材料的基础上，理解数学概念或通过数量关系，进行简单的判断、推理，从而掌握最基础的知识。教师可根据教材特点组织学生讲，鼓励、指导学生发表见解，并有顺序地讲述自己的思维过程，让尽可能多的学生有讲的机会。

曲志华老师补充：新课程要求教师确立新的教学观，克服教育生涯中的惯性，使教学方式显现多样化的格局。在新的课程与教学改革中，教师要充分相信学生的能力，把自己定位于学生学习的组织者、引导者，而不是知识的化身，以权威自居。教师在学生学习过程中是起辅导、帮助、引导作用的人，而不是支配学生的控制者，学生是学习的主体，学习的主人。

张飞帆主任说道：以课标为引、以学生为本、以课堂为线，推进新课标学习常态化、精细化、规范化的同时，也为教师个人素养和能力的提升筑牢了基础。相信在未来的教育实践中，老师们一定要不断学习、不停思考，落实新理念、探索新方法、实现新突破，让课程标准落地生根，结出硕果。

    心中有目标，脚下有路径。新课标学习专题培训的开展，既加深教师对新课标的认识与理解，又助力学生核心素养的提升，为今后的教学实践夯实理论基础。相信：东冶实验小学的全体教师定会将新的教学理念渗透到每一节课，引导学生成长为德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。