东冶实验小学深化教育教学质量提升“五个一”活动 之“师徒同课异构”

师徒携手同行  结出丰硕成果

----东冶实验小学深化教育教学质量提升“五个一”活动

之“师徒同课异构”

为持续认真深入贯彻落实《五台县教育科技局关于深化教育教学质量提升“五个一”活动工作方案》文件精神，助推“五个一”活动向纵深方向发展，提高课堂教学的有效性，促进教师间优势互补、均衡发展，五台县东冶实验小学“师徒同课异构”活动继续进行。10月19日，徐向英校长、学校分包年级领导和老师们共同听了师傅陈红老师、徒弟徐海燕老师、王燕君老师的三年级数学课《长方形和正方形的周长》。

师傅陈红老师曾荣获“忻州市教学能手”、“五台县教学能手”、“五台县东冶实验小学优秀教师”、“五台县东冶实验小学课改先锋”等荣誉称号。陈老师讲授的是《长方形和正方形的周长》，本课时重点是让学生掌握长方形和正方形的周长公式，并能熟练运用公式解决实际问题。难点是长方形公式的推导。教学时陈红老师先出示学生生活中的实际问题和情境，引导学生通过自己的思考、辨析和讨论，明确：求篱笆、封条、边框、围池塘走一周的长度等生活问题，就是求相应图形边线的总长，即“周长”。接着出示了一组图片让学生计算周长，通过自己计算明白正方形周长的两种计算方法。然后老师拓展到边长相同的其他图形的周长计算引出长方形周长。这节课不仅仅是教学数学上的问题，而且让学生感知生活当中遇到任何问题，都要先分析是什么情况。一般的情况一般对待，用一般的方法解决，特殊的情况应特殊对待，用特殊的方法解决。孩子们在课堂上学习到的这些东西是“智慧”！对学生的成长和发展而言，它远比学会求长方形和正方形的周长的意义更大，影响更为深远……

徒弟徐海燕老师在教学《长方形与正方形的周长》时，为了突破重点，在让学生探索长方形周长的计算公式过程中，设计了独立思考，小组交流,总结归纳这三个环节，并结合多媒体课件演示，引导学生概括出长方形周长的三个计算公式，让学生通过比较，发现第3种计算公式是最简便的，在此基础上反问：要求长方形的周长必须知道什么，考察学生是否真正理解掌握长方形周长的计算方法。接下来用同样的方法探索正方形周长计算公式。整节课围绕教学目标，把握重点，突出难点，引领学生在探究中体验，在体验中探究，激发了学生的学习积极性。

徒弟王燕君老师，从“龟兔赛跑”的故事导入新知，并根据故事情节提出问题，在新知探究阶段，通过小组合作、汇报交流的形式给“兔子”和“乌龟”当裁判的过程解决问题并突破本节课的重难点，最后回归课题评判出此次比赛非常公平。以故事情节构思本节课，既符合三年级孩子的年龄特征，又让数学课变得更加趣味无穷。整节课老师采用了看图形—一找策略——析思维——看演示一一想算法的教学步骤。这样数与型的一一对应,图与式的相互诠释,使学生清楚地领会到了解题的思路和方法，既开阔了思维又提高了动手、动脑能力,发展了个性，培养了学生观察、比较、分析推理的能力和空间想象力。

听课结束，很快进入评课环节。先由作课师徒教师陈红、徐海燕、王燕君进行自评、互评，再由听课教师纷纷发表自己的建议。师傅陈老师表示，请二位徒弟收她为徒，在课件制作方面多给予帮助，因为直观、形象、生动的动画演示课件更能集中孩子们的注意力，教学效果更优。徒弟徐老师、王老师赞叹，师傅陈老师自然大方的教态，极具亲和力的语言，良好的课堂组织纪律，深得孩子们喜爱，更值得每位老师学习。

徐校长亲切地指出师徒三位教师各自优点和欠缺之处，并提出建议：在课堂上，教师的讲述语言要严密，清晰，目标明确；要求学生表述要完整，要把解题思路讲清楚。这要时时注意，并非一日之功。要把学校的“积分换星”评价激励机制贯穿于课堂始终，久而久之，学生良好的学习习惯就会养成。

好习惯益终身。