细研“简便运算” 发展核心素养

---五台县东冶实验小学教育集团一校区教研活动纪实

 五台县东冶实验小学网讯：春暖花开万物生，一教一研总关情。为持续深化《五台县教育科技局关于深化教育教学质量提升“五个一”活动工作方案》精神，进一步落实“双减”政策，五台县东冶实验小学教育集团一校区常规教研活动有条不紊地进行。3月21日上午，包年级领导徐晓燕主任深入四年级数学教研组参加了先周备课集体教研活动。

本次教研活动由四年级数学教研组长张瑞华老师组织，重点研讨四年级数学下册《连减的简便运算》。

首先由主备人边晓琴老师谈整体教学思路和教学难点突破:理解减法的运算性质是本课的难点。教学时，可以通过生活情境，引导学生充分理解三种不同算法之间的内在联系，结合具体情境使学生初步认知“总页数-昨天看的页数-今天看的页数=总页数-（昨天看的页数+今天看的页数）”以及“总页数-昨天看的页数-今天看的页数=总页数-今天看的页数-昨天看的页数”，在此基础上再通过对三个算式的观察、比较，引导学生归纳概括出减法的运算性质。这样设计遵循了“由具体到一般”的认知规律，降低了学生对运算性质的认知难度。

周琪儿老师建议:讲授新课时可以设计“观察算式、仿写算式、解释规律、表述规律、应用规律”五个教学环节，让学生通过观察、仿写、解释和表述的学习活动，自己发现问题、提出问题、归纳和总结规律，让学生积累合情合理的数学活动经验，提升学生的思维能力。

戎淑芬老师指出:教学时要注重引导学生利用已有的知识与活动经验完成学习的迁移过程，尽可能地让学生自主探究、尝试、交流、质疑，理解、掌握并灵活运用减法的性质。

张海变老师认为:减法的性质作为一种模型化知识，与简便计算有着密不可分的联系。学生在计算连减算式的简便运算时容易出错，我们要引导学生分析出错的原因并及时改错。

孟奋荣老师提出:连减的运算通常存在三种不同的算法，至于哪种方法更简便，要看具体的数据特点。因此，引导学生根据数据的特征合理选择算法，对培养学生简便运算的能力尤为重要。教学时通过针对性的练习，学生学会灵活地选择简便算法。

徐丽清老师认为:教学时要准确把握教学目标，借助多媒体，以“问题”为主线，实施扎实、开放的数学活动，拓展空间，引导学生在交流对话中完善相应的认知结构。

黄海珍老师补充:连减的简便运算是小学简便运算的一个难点，难在加括号变不变号。教学时要本着让学生自己找规律总结的原则，从简单的生活情境引入，通过解答分析知道为什么加括号要变号的原理。

教研组长张瑞华老师再次强调:简便计算作为小学数学教学中的“重头戏”，能充分锻炼学生的思维，对提高学生的计算能力起到关键作用。在教学中每一位教师都要重视算理、算法和学生简算意识的养成，勤于归纳算法，用合理、有效的习题来提升学生的计算能力。

教而有研则深，研而有悟则进。徐晓燕主任对本次教研活动作了总结并提出建议:“教材”重在“读”与“解”，应该立足单元整体，广读教材、研读教材、细读教材、精读教材，通过“一看、二理、三比、四读五析”的方法，努力做到“点全、线联、面融”，为学生架构起知识间的联系与衔接，帮助学生系统地感悟、理解、掌握简便运算。  

追光而遇，沐光而行，每次的教研都是一次逐光成长的过程。相信丰富、多元、实用、扎实的教研活动，一定会为核心素养大背景下五台县东冶实验小学教育集团的每位教师探寻到各自的“新生长点”，向教研更深处漫溯……