五台县东冶实验小学四年级语文教研组 “小卡片 大创意”语文课堂动起来了

五台县东冶实验小学四年级语文教研组

所有的教学活动都是教与学的双边实践活动，语文教学也应该遵循这个规律，强调实践性、培养动手能力、激发学习兴趣。它不仅可以弥补在语文教学中只注重听、说、读教法的不足，改进课堂教学方法，提高教学效率，提高教学质量，还可以训练学生的将有关知识转化为实践的能力，激发学生学习兴趣，开发学生智力，培养学生的创新精神，促进学生思维发展，培养学生的动手能力，从根本上提高学生的素质。

在学习了部编版四年级下册语文第六单元口语交际《朋友相处的秘诀》后，我们四年级语文教研组还为孩子们设计了一个有趣的动手作业——为自己的好朋友制作一张心意卡，旨在让孩子们不仅明白应该如何与朋友相处，而且学会珍惜自己的友谊，表达自己的情意。

有趣的作业

心意卡制作

看，孩子们精心设计，认真书写，充分发挥自己的想象力和创造力，用心制作每一张卡片。

班级优秀作品展示

四（1）班优秀作品展示

四（2）班优秀作品展示

四（3）班优秀作品展示

四（4）班优秀作品展示

四（5）班优秀作品展示

四（6）班优秀作品展示

四（7）班优秀作品展示

　　在语文活动中培养动手能力，

因势利导，便能“导”出丰硕

　　语文学科的工具性、人文性决定了语文学习内容丰富多彩，手段灵活多样，我们年级这次为培养学生动手能力而设计的作业，就是教师精心策划为学生创设充分发挥个性潜质的平台，让不同层次、不同水平的学生都学有所得，使他们通过实践掌握知识，从实际操作中获得成功并体验成功的喜悦，激发他们对语文学习的浓厚兴趣，以促进学生积极思考。

同时，此次卡片的制作，不仅创新了我校语文作业设计方式，而且也实现了素质教育更要求我们做到的：变单纯的灌输知识为学习知识的同时培养学生的创新精神和实践能力；变教师讲学生听的封闭式静态教学为全体学生主动参与实践活动的开放式教学；变学生由三个一（一张纸、一支笔、一个脑）的呆板式教学为三个动手（动手、动口、动脑）的灵活式教学。同时这也激发了孩子们学习语文的兴趣，也给孩子们提供了一个锻炼自我、展现自我的舞台。

德国第斯多惠说：“教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒、鼓舞。”当教师把学生的兴趣唤起之后，学生便会被兴趣所引。今后，我们四年级语文教研组会更加努力突破课本的约束，走向更广阔的语文天地，让学生涉猎更广博的知识🏆。