读《教师怎样说话才有效》有感 张静

做一个“会说话”的老师

——读《教师怎样说话才有效》有感

东冶实验小学教育集团 张静

    作为一名青年教师，我时刻在思考，怎样和学生说话才能达到理想的沟通效果？在没有登上三尺讲台之前，我是一个沉默寡言、不擅与人沟通交流的人。当老师之后，随着与人沟通交流的机会增多，我意识到了自己的短板和不足。于是，我时常思考改进的方法和策略。李进成老师的这本书给了我很多启发，假期期间有空总会读一读，深感受益良多，以后还会再多读几遍，不断学习和思考，努力把李进成老师在书中提到方式方法运用到教育教学实践中去。

    这本书分成两个部分：理论篇和实践篇。理论篇占的篇幅比较少，主要是写教师语言的基本要求。实践篇就比较详细，不管是与新生的沟通、课堂管理、常规管理、违纪管理，还是养成教育、化解矛盾、心理辅导、与家长沟通、与同事沟通，都能在这里找到答案。特别是里面的一个个案例，总能找到似曾相识的感觉。

    一、不吝啬激励性语言。

    我们要相信，每个孩子都想成为好孩子，每个孩子变优秀的潜力是无限的，只不过暂时没有被开发而已，因此，我们与学生交流时尽量使用表扬、激励式语言，让孩子们树立信心，体验成长的快乐，激发他们自我奋斗意识，相信激励性话语的力量。每个孩子都想成为好孩子，在他们的内心深处都有着积极向上的愿望，每个人内在的能量都是无限的，因此，我们在与学生交流时要尽量使用表扬、激励式的语言，激发他们的内在动力，挖掘他们的潜在能力。

    李老师的激励模式另辟蹊径、富有特色，如绘制 “取经”路线图，使学生明确目标，勇敢面对恶魔，找到守护神，挖掘优点，完成“取经”任务；根据动漫任务大力水手形象，给学生能补给能量的“菠菜”，激发学生无穷能力，发挥自身优点；用积极暗示激发能力。在这里，我深深感受到了李老师的智慧。

    二、遇到问题，正确对待。

   “真正的教育是自我教育。”犯错误是孩子成长的必然过程，犯错并不可怕，可怕的是我们处理不当，让孩子终身失去了一次提升的契机。教师语言的出发点一定是对学生的爱的，是为了促进学生成长的。但是在我们去做的时候、与学生沟通的时候有时候是不是偏离了这个出发点呢？确实值得反思和深思。

    这时，我们要注重处理问题的方式方法及语言技巧，提高话语沟通能力，理清头绪，先理解接纳，挖掘正面动机，再尝试引导。学生犯错误是成长中最正常不过的事，教师要引导的便是理解学生的错误，挖掘其中的正面动机，多问学生的诉求，引导其多角度思考问题，在接纳的基础上尝试引导学生解决问题。

    三、有效果比有道理更重要。

    很多道理可以不讲，但要积极思考处理眼前问题是最有效的方法。要引导对方从多角度思考问题,从而引发对方内省,自己找到解决问题的方法,而不是被动地接受老师的教导。可以通过创设情境或者利用时间线引导学生想象某种结果,让学生通过想象感受到行为的结果,反过来用结果影响当前的行为。

    不管是与学生的沟通、与家长的沟通还是与同事的沟通，出发点和落脚点都是一样的。为什么会出现矛盾，是因为我们在沟通中我们说的与对方听到的可能并不一样。因此我们在沟通中要注意方式方法，注意非语言方面的有效运用，让对方明白立场是一致的，都是为了孩子的成长，怎样解决问题才是关键，多问“怎么办”，不要执着于“为什么”。

    四、幽默是最好的润滑剂。

    幽默是最好的润滑剂，是一种最有趣、最有感染力、最具有普遍意义的传递艺术。教师在教学活动中恰如其分的、幽默的语言,常常会引发阵阵笑声，这种幽默往往比清晰的讲述更有吸引力，它会使学生在轻松的氛围中理解概念，更激发学生对学习的热爱。因此，轻松幽默的语言不仅能调节课堂调节课堂气氛，还会给学生留下深刻的印象。

    说话，既是一门学问，又是一门艺术。读完此书，我深感要好好努力，讲究说话的方法、技巧，关注教育细节，让说话更有效，让课堂更精彩！