看常态 明不足 促提升 ---五台县东冶实验小学扎实推进“五个一”活动之推门听课
看常态 明不足 促提升
---五台县东冶实验小学扎实推进“五个一”活动之推门听课
课堂是保障教学质量的主阵地。常态课是课堂教学的自然状态，是学生成长的重要源泉。上好每一节常态课，向常态课要质量，让有效教学常态化成为教师教学活动中的自觉行为，回归课堂的本真状态，是教学质量的提升所在。只有常态的教学才可能让学生潜移默化，只有常态的教学才可能让学生聚沙成塔。
为进一步提高常态课成效，促进教育教学质量提升，五台县东冶实验小学“推门听课”活动持续进行。开学第五周，校领导们按照往日的惯例，在开展年级公开课和校级示范课活动的同时，抽空就听“推门课”。事先不打招呼，“对照课表，随机抽取，鼓励为主，悉心指导”是“推门听课”活动的宗旨。通过推门听课，能够随时了解各学科课程的进度、教师课堂教学情况、学生的掌握情况，发现问题，与老师们研究措施，对症下药，促使老师们扎实有效地改进教学，为学校教育教学质量再提高起到了促进和保障作用。
本周，徐向英校长亲自带领分包年级领导，随机走进课堂，走近学生，听取老师们的“常态课”：五年级音乐教师毛瑞峰的《卢沟谣》、一年级音乐教师王宇的《勇敢的鄂伦春》、三（6）班语文老师张静的“测试卷解析”、五(2)班数学老师孟雪琴的《折线统计图》复习课等。
毛瑞峰老师执教的《卢沟谣》让人感到清新流畅，学生先练读歌词，依照谱子打节奏，老师点拨几处需特别注意的乐理，再唱歌谱，然后学生一句一句学唱歌词，最后，整个曲子连起来唱，这样每一句都能准确无误，集中了学生的注意力，又充分发挥了音乐自身的魅力，从而让孩子们在轻松愉快的环境中受到美的熏陶，培养了学生的爱国情怀。整节课感染力强，有很强的带入感，听课领导们也情不自禁地跟着打节奏、唱歌词。一节课下来，听课老师们也学会了唱这首歌，而且心情舒畅。
张宇老师是去年新到岗的特岗音乐教师，乐理知识比较过硬，但由于缺乏经验，在教学方法的操作上显得不够到位，课堂组织管控也较欠缺。课后，听课领导和同组教师帮她共同找问题，找方法，并与她交流了好的经验，使王宇老师受益匪浅。
张静老师的“测试卷解析”分三部分内容：句子练习、阅读训练、续写作文。教师通过对习题的精选精讲，由易到难，分层练习，因材施教，找出学生易错点，重点讲解，强化巩固，让学生用较少的时间获得较好的效益，上课每个环节学生都积极参与，特别是当小老师环节，孩子们都想上台尝试，生怕丢掉自己。课后，听课领导肯定了张静老师重视对学生学习习惯培养和基础知识的扎实训练这些优点。
孟雪琴老师执教的《折线统计图》复习课，注重联系学生的生活实际，在课的开始让学生了解折线统计图的特点和作用，让学生介绍了多种生活中的统计图，从图中获取了更多的信息，进一步培养了学生的统计意识。设计的练习题也都是生活中的事例，这样使学生感受到了数学知识就在我们身边，激发了学生的学习积极性，也真正体会到了数学的运用价值。
课堂结束后，以年级组为单位进行评课议课，各位听课领导和同科老师积极发表自己的看法。
徐向英校长采用宽松和谐的评课氛围，互动式的评课方式，为老师们出谋划策并进行精彩点评，在肯定讲课老师们优点的同时，提出中肯建议：
1.节奏是音乐的骨架，情感是音乐的灵魂。小学阶段一定要注重情感在音乐中的重要作用，那么情感的培养离不开教师的引导，老师们在教学当中对歌曲中出现的表情记号都要给孩子讲清用法，让这些知识潜移默化地影响孩子们。平时的音乐课多加强合唱部分的训练，多听、多唱、多练、多领悟。日积月累中提高孩子们的演唱水平，达到培养丰富乐感的目的。
2.试卷讲评课切忌胡子眉毛一把抓，从头讲到尾，要有重点，可分类归化，集中讲评。涉及相同知识点的题，挑代表性题讲评；形似质异的题，对比分析。讲评起点要低，照顾到大多数的学生，力争做到“突出重点，突破难点，加强思路分析，讲究对症下药”。学生错误集中，启发性强的题目应重点讲评，应将较多的时间用在错因分析与思路启发上，有针对性和侧重性地讲解。精心设计作业，倡导分层练习，多布置个性化作业。
3.授之以鱼不如授之以渔。教学生续编故事时，必须帮助学生打开思路，表达自己的观点，有个明确的中心。进行合理想象，不能天马行空,脱离实际,要合情合理、有血有肉地续写出故事情节的发展,再适当地加上一些细节描写,故事情节才更加精彩。
推门听课活动的开展，促使每位教师在常态教学上下工夫，切实提高教师业务素养，努力提高教学效率。“冰冻三尺，非一日之功”，东冶实小的教师就是这样在长期的听评课磨练、认可与指正相结合的督导下培养出来的。老师们脚踏实地，一步一个脚印，在东冶实验小学这块沃土上汲取养分，迅速成长。
教育教学质量只有更好没有最好，东冶实验小学在县教科局“五个一”活动精神指引下，会沿着“学习—实践--督导—研究—改进”之路坚持不懈走下去，教育教学质量也一定会不断得到全面提升。
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