五台县东冶实验小学开展“同课异构”教学研究活动

同课异构  同出异彩

--五台县东冶实验小学开展“同课异构”教学研究活动

为深入开展课堂教学研究，提高课堂教学效率，彰显教师教学个性，优势互补，构建多元高效的课堂教学，促进教师教育教学水平的提升，10月28日，五台县东冶实验小学教师“同课异构”教学研究活动继续进行。徐向英校长及学校分包年级领导和老师们共同听了刘艳华老师、郑苗老师的  数学课《圆的认识》。

刘艳华老师课堂导入新颖有趣，运用课件出示一个套圈游戏，带领孩子们走进了圆的世界，从而引出课题《圆的认识》。刘老师抑扬顿挫的语调，循序渐进的引导，使孩子们渐入佳境，放飞思维，通过操作、观察、验证等活动，加深了对圆的认识。在课堂上，刘老师充分发挥了教师的主导作用，处处设疑激疑，引导学生利用已有的认知经验，通过相互辩论来明白什么是圆的半径、直径及其特点。整节课蕴藏着精确的数学语言，充盈着严密的逻辑推理，弥漫着浓浓的“数学味”。

郑苗老师在《圆的认识》这一课的教学中，通过生活中有关圆的图片引出课题，这样可以吸引同学们主动参与课堂，很好地激发了学生的学习兴趣。接下来让同学们自己动手画一个圆，初步了解圆。随后，让同学们通过自学更深入地了解圆的圆心、半径和直径，以及它们之间的关系。最后，通过多种样式的题型帮助同学们加深印象。郑老师的课堂，将学生动手操作、观察思考、概念引出融为一体，自然流畅。

听课结束，观课领导和老师们很快聚在一起集中评课。先由两位作课教师自评，紧接着老师们纷纷发表自己的感受和建议。不同的教学方法，不同的教学风格，殊途同归,教学目标均得以达成。

徐向英校长给老师们提出具体的指导性建议：作为教师，要重视自己的示范操作演示，如这节课教学生用圆规画圆，老师要在黑板上亲自用圆规画一个圆，且要讲清用圆规画圆时的要点。对概念性的知识点，如“半径”“直径”的定义，老师要规范板书在黑板上，需着重强调之处，可用彩色粉笔突显，并让学生大声反复多读几遍，做到当堂熟记于心。这样学生在完成练习题时，才会得心应手。

同课异构，是集体智慧和个人智慧的结晶，贴近教师的教学实际，体现人与人之间的思想融合，有利于教师的专业成长，是教师可持续发展的必然需要。