——五台县东冶实验小学五年级数学教研活动纪实
五台县东冶实验小学网讯:携一颗初心,探育人之道。转化学困生是提高教育教学质量的关键,更是全面贯彻教育方针,实现全面育人的重要保证。为切实做好学困生的转化工作,改进教育方法,提高育人艺术,创造良好的环境和氛围,5月9日上午,五年级数学教研组开展了以“如何转化后进生”为主题的数学教研活动。教导处相关领导参加了五年级数学集体教研活动。
本次教研活动由五年级数学教研组长侯彩霞老师组织,重点研讨后进生的转化策略。
薄文慧老师认为:辅导学困生,主要是抓课堂教学,要给予学困生特别关注,提供优先参与机会。在课堂教学中要重视让学困生发言,比如:新课一开始复习旧知时的发言机会,例题讲完后巩固练习题的发言机会以及复习课上的发言机会,都优先留给学困生。开始他们不举手或很少举手,回答时吞吞吐吐,声音很低,但在老师的鼓励下坚持一段时间后,他们逐渐会比较自觉地举手,而且发言时越来越爽快,声音也越来越响亮。
吕卫珍老师建议:给予学困生多一些关注,课堂上较简单的问题可以让学困生回答,让他们也能获得成功的体验。作业方面,多让他们做一些基础题,增强他们学习数学的自信心。优生带动学困生,一个优生带一个学困生,鼓励成绩优秀的学生帮扶学困生,与学困生分享他们的解题思路,实现共同进步。
刘艳丽老师认为:课堂中设计阶梯式练习题,既不妨碍优生的拨尖,又兼顾了学困生完成基本的学习任务。通过一些基础题,孩子们获得成功感,进而提高学生对数学学习的兴趣。
董凤丽老师认为:要做到因材施教,在平时的教学过程中多关注学困生,可以在座位上安排他们坐在前面,教师可以了解他们后进的原因,是不想学还是不会学,是知识缺陷还是习惯不良。如此,教师才能心中有数,对症下药。
范丽丽老师建议:利用课间时间了解后进生课堂知识掌握怎么样,并进行针对性的个别辅导。安排优生和后进生结对帮扶,以优带差,共同进步。课堂上创造机会,让学困生多表现,让他们多动脑、动口、动手,体验学数学的快乐,爱上数学课。对学困生的每一点进步都给予肯定,并鼓励其继续进取,让他们体验成功。
赵秀英老师认为:经常接近,了解他们,走进他们的内心世界,听取他们在学习中的困难和对老师授课的意见,这样做教师既能做到心中有数,以便因材施教、有的放矢,又能与他们沟通,增进师生情感,使他们毫无顾忌地发展自己的思维。
白焕香老师觉得:转化学困生要用爱去感化,用耐心去呵护,给学困生多创造良好的学习氛围和机会。采用多提问学困生,多板书给孩子们看,多面批他们的作业,多解决他们学习中存在的困惑。转化学困生不能急于求成,唯有用浓浓的爱长期关注和帮助他们。
侯彩霞老师提出:首先,要重视思想教育和关心他们,不要让差生感到自卑。其次对学困生的练习和作业进行面批面改,及时解决学生不懂、不会的问题。最后,面对学困生,对于难掌握的知识要多重复,让其经历“不会不懂——能动手做——熟练”的过程,不断提高学习能力和学习成绩。
最后,教导处杨冰蕊主任和胡艳丽主任对本次教研活动作了总结,并向每一位数学老师提出建议:课堂教学是主阵地,一定要向课堂40分钟要质量。小学数学基础差的孩子,一定要注重简单的基础练习,并进行归类训练。老师们要用爱心和耐心去引导转化学习有困难的孩子,积极引导学生进步,促进学生全面健康成长!
星光不问赶路人,时光不负有心人。既要有牵着蜗牛去散步的耐心,也要有静待花开的信心。五台县东冶实验小学的老师定会以爱为名,携手共促孩子们健康成长。只要用“心”教育,科学教育,这些迟开的花朵一定会更加绚丽,更加灿烂!