以教促思维  以研共成长

---东冶实验小学教育集团二年级数学教研活动纪实

 五台县东冶实验小学网讯：“人因思而进，教因研而精”。为持续深化县教科局教育教学质量提升“五个一”活动，进一步落实“双减”政策，东冶实验小学教育集团一校区常规教研活动有条不紊地进行。10月19日上午，分包年级领导张飞帆主任深入二年级数学教研组参加了先周备课集体教研活动。

本次教研活动由二年级数学教研组长白剑老师组织，重点研讨二年级数学上册《角的认识及画法》。

首先由主备人王辰老师谈整体教学思路和教学难点突破：《角的认识及画法》是在学生已经初步认识了长方形，正方形，平行四边形，三角形等平面图形的基础上学习的，是进一步学习几何初步知识的基础。在教学中，一方面要让学生观察情境图，找出角，另一方面要让学生找出身边的角，并找出他们的共同特征，为抽象几何奠定基础。让学生亲自动手剪一剪，摆一摆，拼一拼，折一折，充分感知角的形状，建立角的空间观念。

边秀峰老师指出：教学过程可以以“摸角——判断角——找角——做角”为主线，引导学生从生活实物抽象出角，再到生活中找角，初步建立学生对角的认识。再通过动手操作、自主探究以及合作交流让学生们逐步认识角。

曲志华老师建议：教学时可以通过做活动角、折角、比角的活动使学生进一步认识角，知道角是有大小的，同时体验比较角的大小的方法-叠合法，让学生能直观地体会到角的大小与角的两条边张开的开口大小有关，角的两边张开的开口越大角越大。付兰妹老师指出： 在教学时，可以帮助学生动态地理解角。制作课件时既要呈现了静态的角，也要呈现了动态的角，如时针和分针形成的角、教材例1中的活动角等。教学时应充分利用这些动态的角帮助学生理解角的特征及角的大小变化，形成对角全面而系统、正确的认识。

杨泽利老师强调：要引导学生在实践中感知，在操作中思考，发展儿童的数学语言。在这节课的教学中，可以让学生亲自动手操作来做一些角，学生边想、边做、边说，使脑、手、口共同参与活动，可以达到统一和谐。在制作角后的交流中，很多学生有亲手玩一玩的机会，通过让角变大、变小的操作学生有了角有大有小的初步感知。

白剑老师补充：教学时通过指角、找角、做活动角、折角、比角、画角等操作活动让学生认识角，尽管这些活动方式各异，要求不同，但有一点是共同的，即明确角的构成特点。教学应紧紧抓住这一点，突出:角有一个顶点、两条边，帮助学生建立角的正确表象。                  

政教处张飞帆主任对本次教研活动做出了总评，他指出数学教学要让学生与生活建立联系，将数学综合能力的培养贯穿于数学教学的始终，让数学成为学生发展的重要动力和源泉，使学生的综合实践能力得到提高。他希望每一位老师都能用数学智慧激发学生的潜在力量！

潜心向学，才能问道远方。东冶实验小学教育集团每次的教研活动老师们都以集思广益为径，攀精益求精之峰，不驰于空想，不骛于虚声，惟以求真的态度砥砺前行，使教研活动行稳致远，让课堂焕发出生命活力，不断引领实小学子走向最美的远方！