五台县东冶实验小学“三课一活动”之教研活动

“教”以潜心 “研”以致远

——五台县东冶实验小学“三课一活动”之教研活动

教学是学校的中心工作，教研是教学的重中之重。五台县东冶实验小学每周三第三节、第四节是各年级组语文集中教研活动时间。9月29日上午，徐向英校长和学校分包年级领导深入四年级语文组参加教研活动，老师们各抒己见，积极发言。

本次教研活动重点研讨第九课《古诗三首》，由四年级语文教研组组长薄晋瑶老师组织。

首先，由主备人王园园老师谈整体教学思路及教学重难点突破：本课的《暮江吟》《题西林壁》《雪梅》三首古诗都是描写景物的诗, 通过景物描写，或表达诗人闲适的心情，或蕴含丰富的哲理。在诗歌教学中，朗读训练贯穿于全过程，通过指导学生正确划分诗歌节奏，读出重音与轻音，把握语气的急促与舒缓，让学生在朗读中理解古诗内容，体会诗歌的意境和作者抒发的情感，感受诗歌的音乐美，培养良好的语感。

接着，老师们争先恐后提出自己的教学建议。

薄晋瑶老师提出：学习古诗词，可以让学生先朗读，体会景物的特点，充分理解诗意，谈自己的感悟。在教学《题西林壁》时，教师可以充当导游，带学生欣赏庐山风光片，帮助学生理解诗句中“真面目”指的是庐山的全貌，站在山中是无法看清的，懂得想要全面地看问题就要跳出局部，从整体上进行观察的道理。教学《雪梅》时，可以让学生通过对比朗读古诗的最后两句，体会雪与梅的特点分别是“白”与“香”。梅雪争春，之所以分不出上下，是因为二者都有自己的优点，进而引导学生明白事物各有所长的道理。

王美华老师提出可以开展多种形式的朗读，第一首古诗可以抓住描写景物的词语，一边想象画面，一边朗读，读出画面美；第二、三首古诗从描写景物到感悟道理，可以先让学生借助注释初步理解诗意，再通过朗读体会诗中的道理，读出自己的感悟。

曲艳平老师建议根据课本插图，更有助于学生直观理解。第一组图表现诗人正伫立江边欣赏“残阳铺水中”的画面；第二组图是连绵不断、高耸入云的峰峦；第三组图是枝头的梅与雪融为一体。

温玲玲老师提出诗歌短小精悍，在古诗学习中，引导学生用心读诗，琢磨关键词语的意思，并鼓励学生发挥想象，理解每句诗的意思，体会其中蕴含的诗人的情感。

张静老师建议在古诗教学中，借助想象引导学生感受意境美，还原在现实中描绘的场景，使学生进入诗境，解决因古诗时空跨越度大带来的学习困难。

薄晓丽老师提出《古诗三首》可以引导学生反复诵读古诗，边读边想象画面，从而弄清古诗的大意。根据理解发挥想象，用绘画的方式画出诗意。

最后大家一致明确：要继续仔细研读课程标准，认真钻研教材，提高课堂教学效益，多去尝试新的教学方法，关注学生自主学习方式的变革，重视学生良好学习习惯和学习兴趣的培养。

徐校长向大家强调了古诗教学的三点意见：一是要注意学习古诗的方法指导；二是要重视朗读，读出情感，读出韵味儿；三要重视体会古诗意境。

“单丝不成线，独木不成林”，在五台县东冶实验小学“三课一活动”持续进行的过程中，徐校长发现老师们确立了新的教学教研观念，如：“自主创新”的教研观；“全员参与”的教研观；“以人为本”的教研观；“高效互动”的教研观等。徐校长言简意赅，希望大家坚持做到：

集体备课共交流，不辞长作教研人！