五台县东冶实验小学教育集团一校区教研活动纪实

与众不同的点 千变万化的数

---五台县东冶实验小学教育集团一校区教研活动纪实

 五台县东冶实验小学网讯：为持续深化县教科局教育教学质量提升“五个一”活动，进一步落实“双减”政策，五台县东冶实验小学教育集团一校区常规教研活动有条不紊地进行。4月20日上午，学校分包年级领导深入四年级数学组参加了先周备课集体教研活动。

本次教研活动由四年级数学教研组长张瑞华老师组织，重点研讨四年级数学下册《小数点移动引起小数大小的变化》。

首先由主备人黄海珍老师谈整体教学思路和教学重难点突破，本课的重点是小数点移动的方法及当位数不够时用“0”补位。教学时，引用孙悟空与牛魔王打斗中金箍棒数据的变化图，让学生观察数据，通过小组合作，总结出小数点的移动引起小数大小变化的规律，接着让学生列举生活中的事例来验证，最后应用规律，解决问题，从而有效地锻炼学生的多种能力，突破重难点。

张瑞华老师建议: 根据学生的认知规律，可以设计一个情境，充分调动学生学习的内驱力，利用转化的思想，将以米为单位的小数改写成以毫米为单位的整数，从而发现小数点位置移动的变化规律，为课堂深入探究打下基础。

边晓琴老师提出: 教学中要注重发挥教师的指导作用，在学生充分感知的基础上帮助学生建构思维模型，即“左移变小，右移变大”，再放手让学生探索，使学生对规律的理解更深刻。              

周琪儿老师指出:教师还可以采用启发式教学的方法，去激发学生的学习兴趣和主动求知欲望。例如可以设计一些小游戏以及趣味题目,帮助学生更好地理解和记忆知识点,提升掌握小数点移动技能的能力。

戎淑芬老师认为:课前预习应设计有单位的小数数据，以有单位的小数数据入手，把小数转化成相同单位的整数，引导学生进行推理，在推理的过程中发现问题，建立模型。 张海变老师认为: 小数点位置的移动是在小数意义的基础上进行的学习延伸，所以应该以十进制为基础。

孟奋荣老师补充: 在教学过程中，教师应该注重将理论知识与实际生洁相结合，将抽象的知识转化为具体的实践，帮助学生更快地理解相关知识。例如：通过解决生活中的实际问题,让学生感受到小数点移动的实际应用和作用，从而更好地理解相关知识。

徐丽清老师再次强调: 教学时可以将本节课学习的知识点与前面的“积的变化规律”建立联系，再进一步深化对“小数点移动引起小数大小变化的规律”认识的同时，使学生感受到知识之间的相互联系与转化。

政教处徐晓燕主任对本次教研活动作了总结，同时希望老师们一定要有单元整体意识，抓单元本质，整合知识点构建知识体系，设计出有整体性、关联性和递进性的学习活动，培养学生的结构化思维。

教以共进，研以致远。五台县东冶实验小学的全体教师将继续钻研优化教学路径，深耕课堂实践，努力提高教学水平，当好学生数学学习的引路人。