五台县东冶实验小学教育集团一年级数学教研活动纪实

潜心教研勤探索  引领教学促提升

--东冶实验小学教育集团一年级数学教研活动纪实 

 五台县东冶实验小学网讯：独行快，众行远。为持续深化县教体局教育教学质量提升“五个一”活动，进一步落实“双减”政策，提升教师专业技术水平，改进教学方法，创造相互研讨、优势互补的良好教研氛围，9月19日上午，东冶实验小学教育集团一校区如期开展数学教研活动。教导处胡艳丽主任参加了一年级数学组的集体备课活动。

本次教研活动由一年级数学教研组长徐海燕老师组织，重点研讨一年级数学上册《5以内的加法计算》。

首先，由主备人胡红梅老师谈整体教学思路及教学重难点突破。教学中首先通过有趣的故事导入，激发学生的学习兴趣，结合具体情境，通过设计多种形式的练习，如口算、填空、看图列式等，让学生巩固5以内的加法计算。再结合具体情境，多次演示数量的增加过程，让学生直观地理解加法的含义;然后通过让学生通过摆小棒、画图形等方式，加深对加法计算的理解;最后设计丰富的练习，让学生在练习中巩固加法的计算方法。

徐海燕老师认为：通过“实物合并一点子合并一符号表达”让学生理解把两部分合并起来求总数用加法解决，并能用算式表示这个过程。

聂永丽老师认为：通过对比1+3=4和3+1=4,初步感知交换两个加数的位置，和不变，为后面教学做准备。

陈红老师建议：3+2=□有多种计算方法，第一种方法是从1开始数，第二种方法是在3这个加数的基础上接着数，第三种方法是利用数的组成得到计算结果，这三种方法都应予以肯定。

杨晋青老师认为：不管学生用哪种方法,都是数的意义在运算中的应用,体现了数的认识与运算的一致性。

赵雨欣老师提出：通过3+1=4解决不同问题,让学生体会同一个加法算式能解决多个现实情境问题，还可以用讲故事的形式举例说明3+1=4表示生活中哪些事。

最后胡艳丽主任提出建议：加法的初步认识对一年级小学生来说很简单，但要用数学的语言把图意说清楚说明白，并用列式计算的形式呈现出来，还是有一定困难的，这就需要教师用情境语言来深化他们对加法的认知，进而密切数学与生活的联系，初步培养学生的数学意识和应用意识。

“教”无止境，“研”绵不绝，最美的风景一直在教研的旅途中。教师的专业成长离不开集体的教与研，通过本次的教研活动，每一位老师都收获满满。相信东冶实验小学教育集团的老师们定会抓住每一次教研的机会，全力以赴、精益求精，努力追寻有品质的高效课堂！