五台县东冶实验小学教育集团三年级数学教研活动纪实

“倍”的认识 “倍”而有趣

---东冶实验小学教育集团三年级数学教研活动纪实

 五台县东冶实验小学网讯：学贵有疑，小疑则小进，大疑则大进。为持续深化县教体局教育教学质量提升“五个一”活动，进一步落实“双减”政策，东冶实验小学教育集团常规教研活动有条不紊地进行。10月31日上午，分包年级领导张飞帆主任参加了三年级数学教研组的集体教研活动。本次教研重点研讨三年级数学上册第五单元《倍的认识》。

首先，由主备人董丽青老师谈了整体教学思路:课堂伊始复习了 “几个几是多少”和“一个数里包含几个另一个数”的相关知识，随后认识“几个几”的最好朋友——倍。在教学过程中通过看一看、摆一摆、圈一圈、说一说等活动，让学生建立了倍的概念，最后设计了形式多样的练习题来加深学生对“倍”的理解，从而得出两数之间的数量关系，体验、明白“把什么当作标准量(1份)，有几个这样的1份，就是这样的几倍”，从而逐步建构“倍”这一概念。

付兰妹老师建议：教学中要充分利用教材资源，利用好动手操作活动。学生在理解倍的含义有困难时，动手操作是比较好的学习活动。通过操作学具，让学生在脑海里建立“两个比较的量的数量关系”的表象，然后得出“求倍数”可以用除法计算的结论。

武艳丽老师认为：注重学生已有的知识基础，多次感知建立“倍”的概念，通过“圈一圈”让学生在动手操作中比较白萝卜和胡萝卜数量之间的关系，由旧知“几个几”转化为新知“倍”的含义。

曲志华老师觉得：教学应先将新的概念讲清楚，再让孩子动手操作去体会，并且站在孩子的角度设计教学环节，怎么讲更有利于孩子理解，让学生用倍的含义判断不同数量之间的倍数关系。

张建华老师说：通过比较红萝卜和胡萝卜的数量,根据3个2根的关系,引出"一个数的几倍"的含义，把红萝卜每两根圈起来,清楚地体现了两种萝卜数量之间的关系。

梁慧慧老师认为：教师要在课堂上尊重学生的认知，充分抓住学生的课堂生成和疑惑，在操作活动中应结合具体情景理解“几倍”与“几个几”的联系，建立倍的概念，渗透模型意识。

王辰老师补充：课本呈现的是静态图片，教师应充分解读教材，呈现动态化的情节，层层递进，在学生充分感知的基础上，让学生理解一个数是另一个数几倍的含义，初步建立倍的概念。

最后，张飞帆主任做了总结：本次教研活动解答了大家心中的疑问和困惑，老师们在互动中进行比较，在比较中积极反思，在反思中得以提高。以后要把每次教研达成的共识渗透到日常教学中去，相信老师们在实践中会有新的收获。

教育之人，唯其不断学、持续研、积能量、累经验，方可取之暖，得其果。每一次的教研活动，都是一次思想的碰撞，给我们带来无限的思考和前进的力量。只要多一份智慧，少一份平庸，多一份创新，少一些形式，相信东冶实验小学教育集团老师们的教学之花一定会争奇斗艳、绚丽多彩！